教育硕士考研辅导班：2011—2020年鲁东大学333教育综合考研真题
鲁东大学2011年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.课程设计
2.学校教育制度
3.班级授课制
4.大丈夫
5.《国防教育法》
6.迁移
二、简答题（共40分）
1.简述教学过程的性质
2.简述教育的政治功能
3.何谓“五育并举”的教育方针？
4.实验教育学的主要观点
三、论述题（共80分）
1.结合新课程改革的基本理念，谈谈你对新课程改革的具体目标的理解
2.评述科举制度的影响
3.评述杜威教育思想的影响
4.论述建构主义学习理论及其对教学的启示
鲁东大学2012年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.教育目的
2.课程标准
3.教学
4.德育
5.学习策略
6.自我效能感
二、简答题（共40分）
1.陶行知“教学做合一”
2.文艺复兴时期人文教育特点
3.在学校如何激发和维持学生的内在动机
4.如何运用记忆规律促进知识的保持
三、论述题（共80分）
1.新一轮课程改革的具体目标有哪些？结合实际，谈谈与目标之间的距离
2.结合当前教育管理现状谈谈学校管理的趋势
3.孔子的教学方法及启示
4.杜威对教育本质的认识及启示
鲁东大学2013年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.教育制度
2.教育的发展性原则
3.课程
4.德育方法
5.苏湖教法
6.生活教育
二、简答题（共40分）
1.简述布鲁纳的认知发现学习理论
2.简述卢梭的自然教育思想
3.简述班主任工作的内容和方法
4.简述教育和文化的关系
三、论述题（共80分）
1.联系当前实际，谈谈对提高教师素养的认识
2.墨家的教育思想的当代启示
3.评述马卡连柯的教育思想
4.举例说明心理健康教育的途径
鲁东大学2014年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.教学
2.德育原则
3.学在官府
4.学习策略
二、简答题（共40分）
1.简述世界各国课程改革的发展趋势
2.简述德育过程规律
3.简述王守仁的儿童教育思想
4.简述杜威的教育本质观
三、论述题（共80分）
1、建构主义学习理论主要内容及其对课程与教学改革的启示意义
2、论述赫尔巴特的教育思想
鲁东大学2015年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.道尔顿制
2.恩物
3.学制
4.苏格拉底法
5.学习动机
6.观察学习
二、简答题（共40分）
1.教育的经济功能
2.马卡连柯集体教育的主要理论
3.1958《国际教育法》的主要内容和意义
4.启发性原则的含义及基本要求
三、论述题（共80分）
1.人的发展规律及教育的意义
2.洋务运动中的教育革新
3.如何激发和维持学习动机
4.基础教育课程改革目标
鲁东大学2016年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.分组教学制
2.苏格拉底
3.元认知
4.自我效能
5.要素主义
二、简答题（共40分）
1.夸美纽斯对教育作用的理解
2.罗杰斯的学生中心教学观
3.昆体良的教育思想
4.循序渐进原则含义及要求
三、论述题（共80分）
1.教学评价原则及当代中小学教学评价走势
2.科举制对我国教育的影响
3.结合有效解决问题的相关理论，谈谈如何培养学生的创新思维
4.人的发展规律及我国当前教育中的不足之处
鲁东大学2017年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.教学计划
2.泛智论
3.形成性评价
4.卢梭的自然教育
5.学习策略
6.需要层次理论
二、简答题（共40分）
1.教师劳动的特点
2.洛克的绅士教育
3.孟子的大丈夫
4.苏格拉底法
三、论述题（共80分）
1.个人本位论和社会本位论
2.学习迁移理论，如何促进迁移
3.书院的特点及影响
4.学生主体和教师主导的关系
鲁东大学2018年333教育综合真题
一、名词解释（共30分）
1.大学
2.四大教育
3.学制
4.桑代克的联结说
5.理想国
6.泰勒原理
二、简答题（共40分）
1.德育过程的基本规律
2.多元智力理论
3.我国教育目的的基本耗神
4.遗传在人的发展中的作用
三、论述题（共80分）
1.孔子的教师观及现代价值
2.元认知策略及其教学
3.永恒主义的换点及其现代价值
4.结合当前深化教育改革，论述掌握知识和发展智力之间的关系
鲁东大学2019年333教育综合真题
一、名词解释（共20分）
1.教育
2.形成性评价
3.教育公平
4.先行组织者
二、简答题（共50分）
1.简述教育的文化功能。
2.简述教师享有的专业权利。
3.简述孔子的教学思想。
三、论述题（共80分）
1.试述蔡元培的教育实践与教育思想。
2.试述赫尔巴特的道德教育理论。
3.试述如何培养学生问题解决的能力
4.缺失
鲁东大学2020年333教育综合真题
一、名词解释
1.教育
2.课程标准
3.《理想国》
4.教学策略
5.书院
二、简答题
1.人文主义教育的特点
2.《师说》中的教师观
3.皮亚杰认知发展阶段理论
4.教学过程的性质
5.影响人发展的因素
三、分析论述题
1.建构主义学习理论及改革启示
2.德育过程是知情意行的过程
3.培养班集体的方法
4.杜威教育即生活和陶行知生活即教育的比较以及启示
新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任)，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
