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杭 州 师 范 大 学 2019 年招收攻读硕士研究生考试题
考试科目代码： 845 考试科目名称： 中学生物教学论 |
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说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。 |
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一、生物学素养测试题（30分） 1、下图是某农业生态系统模式图
据图回答下列问题（8分，每空2分）: （1）蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的________（填“有机物”或“无机物”），生活垃圾中的细菌和真属于分解者，在生态系统中分解者的作用是_____________________________。 （2）根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，即_____________________________。 （3）有机肥在土壤中经分解、转化可产生NO3-，通常植物根系对NO3-的吸收是通过___________运输完成的。
2、某种家禽的豁眼和正常眼是一对相对性状,豁眼雌禽产蛋能力强,已知这种家禽的性别决定方式与鸡相同,豁眼性状由Z染色体上的隐性基因a控制,且在W染色体上没有其等位基因。回答下列问题（12分，每空2分）： （1）用纯合体正常眼雄禽与豁眼雌禽杂交,杂交亲本的基因型为______。理论上F1个体的基因型和表现型为_____，F2雌禽中豁眼禽所占的比例为______。 （2）为了给饲养场提供产蛋能力强的该种家禽,请确定一个合适的杂交组合,使其子代中雌禽均为豁眼,雄禽均为正常眼,写出杂交组合和预期结果,要求标明亲本和子代的表现型,基因型。 （3）假设M/m基因位于常染色体上,m基因纯合时可使部分应表现为豁眼的个体表现为正常眼,而MM和Mm对个体眼的表现型无影响。以此推测,在考虑M/m基因的情况下,若两只表现型均为正常眼的亲本交配,其子代中出现豁眼雄禽,则亲本雌禽的基因型为____,子代中豁眼雄禽可能的基因型包括______。 3、甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。
回答下列问题（10分，每空2分）： （1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是_________。 （2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_________，判断的依据是______________________。 （3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是______。 （4）某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降,其原因是进入叶肉细胞的_________ （填“O2”或“CO2”）不足。
二、生物学科教学论素养测试题（120分） 1、在2017年版《普通高中生物学课程标准》中，某个必修模块下有系列内容： ①生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍 ②性染色体上的基因传递与性别相关联 ③遗传信息控制生物性状，并代代相传 ④有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能 （1）试从概念教学的角度将上述四个概念按照层级从高到低的顺序排列。（10分） （2）试分析在实际教学中应该如何把握和处理课标中概念的层级。（30分）
2、高中生物学课程中应注重对科学本质的学习，科学本质概念的其中一条便是“科学是创造性的工作”。试以生物学课程中的内容为例，分析你对这一概念的理解。（20分）
3、以下是一则中学生物学教师开展PBL活动的案例：李老师班上的学生发现鲜榨的苹果汁在放置不久后就会变成褐色，于是他们希望能够找到一种方法尽可能减缓这种现象发生，又尽量不改变苹果汁的风味。学生们首先开展了一系列实验，借助pH测试仪等装置，探究苹果汁发生氧化反应的影响因素。然后再从这些因素入手，试着通过定量改变相关条件来形成各种解决方案。最终，经过各种解决方案的实际测试，学生们选择以一种最符合原本目标的解决方案作为最佳方案。 请解释PBL活动中的三个字母分别指代何意，针对该案例如何组织PBL活动？（30分）
4、以下是一则中学生物学教师开展科学探究活动的案例：最近市面上出现了一种植物营养剂，宣称能促进种子萌发。于是王老师采购了一些这种营养剂，按照一定比例稀释。以一批大小形态相近的黄豆为实验材料开展了对照实验，实验组添加营养剂组，对照组则不添加。若干天后，王老师分别计算了每组的发芽率，根据两组结果的比较得出了结论。王老师将这一过程录像并剪辑成短视频，带领全班学生重复了这一探究过程，学生们也都得出了相似的结论。 （1）请从科学探究水平划分的角度分析，该案例中的活动属于哪个水平？（10分） （2）请你试着对这一探究活动进行改造，使其探究水平提升。（20分） |
